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教师应如何扮演自己的“角色”——小学班主任教育随笔2021-02-21 21:17

本文摘要:十年树木,百年树人树人是学生心田收获,收获热烈的责任感,给学生信念,我要做有责任感的人,对自己,对别人负责管理。在参加工作的这十多年里,我还是单身班主任的工作。总结过去感叹千头万绪,每天面对的是温柔无瑕的心,面对的是几十个复杂多变的心灵世界。 作为班主任,如何理解学生,理解学生,及时控制学生的思想和生活状况对教育学生来说是最重要的。我实际上班主任要纠正自己的身份,随机应变,针对学生的心理特征,有的放矢,对症疗法。这就要学会班主任在教育这个舞台上合格,发挥不同角色的演员。

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十年树木,百年树人树人是学生心田收获,收获热烈的责任感,给学生信念,我要做有责任感的人,对自己,对别人负责管理。在参加工作的这十多年里,我还是单身班主任的工作。总结过去感叹千头万绪,每天面对的是温柔无瑕的心,面对的是几十个复杂多变的心灵世界。

作为班主任,如何理解学生,理解学生,及时控制学生的思想和生活状况对教育学生来说是最重要的。我实际上班主任要纠正自己的身份,随机应变,针对学生的心理特征,有的放矢,对症疗法。这就要学会班主任在教育这个舞台上合格,发挥不同角色的演员。

一、学会做慈爱的母亲可爱的孩子每个人都不喜欢,可美丽的孩子是确实的爱。正如母亲因为孩子的美丑没有指责和私心一样,作为教师,一个班级有几十个学生,他们的家庭环境、先天素质和自己的希望程度不同,但一定要成为同事,同意、信赖、解读、热衷于每个学生。教师的爱应该是博爱,爱人自己的每一个学生,关心身体,关心生活,关心自学,关心思想。每个人都说,老师在学生心目中的地位不可比拟,能让学生感到非常兴奋和骄傲。

天下妈妈都希望自己的孩子幸福快乐,在一定程度上老师也要让学生看到自己点滴的转型,体验转型茁壮的幸福,加强后续转型的信心。教师像母亲一样忽视孩子的旧病复发,像母亲一样擅长找到孩子们的智慧,充分肯定他的点滴变革,对他们的智慧小问题大,无限滑稽,总有一天不说你敢,节俭地说:嗨,你好让孩子在充满希望和期待的沃土中茁壮成长。二、学会赞扬学生的领导教师赞扬是阳光、空气和水,是学生茁壮成长不可或缺的养料,教师赞扬是桥梁,能够交流教师和学生的心灵之河的教师赞扬是看不见的催化剂,能够强化学生的自尊心、热情、博爱教师的赞美越多,学生就越活泼可爱,自学的力量就越大。

作为教师,每个班级总是有几个学生不辛苦,不惹麻烦,不赞成班级的所有活动抗议,也不参加社会各界的学业平平,但不是孙山。一般来说,既受到老师的表扬,又受到老师的谴责,是容易被老师忽视消失的学生。我班的**同学可能是没有特色的学生。

在我教他的这一年多里,我完全没有注意到他的不存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,似乎也改变了他自己。那是课间操作,迟到有点晚,学生忙得向外推,我的车站在讲台上,秩序正好门后面的拖把倒下,学生的流连续挤出,好像没有注意到斜在地上的拖把。

这时,郑棋同学挤了进来,告诉大家看,不要蒸。然后我们一起拿走了。我被这个场面感动,操作结束回到教室后,立刻在班上表彰郑棋同学,赞美他关心集体,为别人相信的道德。

之后,我从几件小事中找到了他性格中闪闪发光的地方,立即表扬,唤起和升华真正的善良精神。慢慢地,我发现他反过来了,放学后特别认真,作业完成了,学习成绩也有了相当大的提高,这件事给了我很深的救赎,在班主任的工作中,我开始以人为中心,面向全体,仔细观察,狩猎他们的所有闪光点,立刻把赞美送给所有的学生让每个学生都深深地感受到我自生、我会顺利。在实践中,教师鼓舞的话、赞美的眼睛、希望的手势……往往能给我们带来意想不到的收入。教师赞美学生的小流畅、点滴的优点,提高成功的感情体验,符合成就感,唤起自学动力,培养自信,提高心理质量的构成和发展,有助于创造人与自然的师生关系,创造奋发向上的班级集体氛围。

请给学生更多的赞美。因为他明天的顺利包含在你的赞美中。

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三、学习学生最喜欢的朋友用心夺取心灵,用恋人交换恋人。有一句名言叫做站起来看孩子,教育者蹲下来和孩子保持同样的高度,用孩子的眼睛看问题,看世界,同意孩子,解读孩子,只有在这样的前提下,教育者才能积极构筑更充分的时间和空间教育的公平不仅是孩子之间的公平,也不是教育者和孩子之间的公平,教育者和孩子之间的公平是公平教育、民主教育的基础。教育学生时,要动情、理解、引导。

在亲密的师生感情中,学生不把班主任的批评视为对自己的重视,把班主任的表扬视为对自己的希望,引起感情的回响,把道德拒绝和行为规范转化为自己的心理定势和良好习惯,取得了亲自的师,相信那条路,不接受那条法律的效果。教师为了确保自己的神圣地位,杨家不能摆着道貌岸然的脸威慑学生。

教师要以诚实的感情热衷学生,关心学生,珍惜学生,同情心,不受学生的喜爱,可以交流师生之间的心,学生不会疏远班主任,在师生之间建立信赖的桥梁。四、学会公平公正的法官。对于教师来说,我们的工作对象很相似,他们是天真善良的孩子们,他们已经开始用自己不知道的心来体验世界,他们有各自的判断是非的标准,在孩子眼中,教师是成人社会的代表,是社会公正的代表,是社会公平的化身。这拒绝教师在职业领域,所有职业都要反映社会的正义、社会的良知。

班主任和学生认识最少,学生的评价、三好生等各种荣誉的选票,甚至平时的小表彰,都在孩子们的眼中,记录在孩子们的心中,影响着孩子们本性的识别和解读。因此,班主任老师的教育公正更为重要,热衷、认可、信赖所有学生,在自己的教育工作各个环节创造公正、民主、公平的氛围。五、学会实现学生的榜样,不允许就完成,其身体不同,不允许。

前苏联教育家马卡连科说:不要以为只有和孩子说话、教他、命令他的时候才是教育。生活的每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻、每一刻可以看出,班主任的一举一动会对学生产生很小的影响。

教师拒绝学生做的自己必须先做。教育着重于语言教育,教师对学生讲十次道理的正面影响也不会回到上次,相反不道德对学生的负面影响很大。如果学生拒绝说话,老师不应该蛮横地停止学生,拒绝学生跑步不戴围巾,老师跑步时怎么能用围巾升到自己的胸前呢?拒绝学生笔笔捡地上的废纸,教师也不能弯手吗?如果每个班主任都有让全班学生看到我的勇气的话,以为是榜样确实要求反映。

总之,班主任面临的是几十个性格不同的学生,如何开展有效的管理和领导,我们必须在平时的工作中思考和探索。能否发挥各种各样的作用,只要有爱、责任感、科学的管理和教育方法,就一定能做好班主任的工作。


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